LATINO-AMÉRICA: Identidades que nos aproximam
80 min
A formação da América Latina deve ser entendida muito mais como uma mescla e encontro de três mundos distintos (o indígena, o africano e o europeu) e em proporções diferentes que essa mistura se deu. A proposta é apresentar o conceito de latinidade aos alunos. Buscando eliminar as categorizações e hierarquizações que comumente são feitas acerca do continente.
CURSO: Narrativas da América: discursos e dinâmicas locais
Objetivos
América Latina tem se transformado em um importante polo atrativo econômico e turístico que tem como grande atrativo a herança colonial e a diversidade contemporânea.
As formas como são representadas a América Latina ainda são depreciativas e tendem a reproduzir um imaginários classificatório entre "terceiromundista" e da "barbária/selvagem", o que é reforçado no cotidiano dos alunos através de um passado cinematográfico ou da maneira que são apresentados a história deste continente, muitas das vezes com abordagens didáticas tendenciosas e negativas sobre o conceito de "latinidade".
A ideia de que os mesmos busquem, de maneira selecionada por regiões latino-americanas, a saber:
a) Mesoamérica e Caribe;
b) Bacia Amazônica;
c) Região Andina e,
d) Bacia Platina.
A seleção e pesquisa destes locais, enfatiza a pluralidade étnica, cultural (religiosa, festiva, manifestação artística etc) e geográfica destes locais, fazendo-os refletirem sobre como são condicionados a construírem um olhar ainda colonial e nacionalista, que pouco ou nada dialoga com a realidade, sendo consumidos aspectos plásticos desse passado e "petrificando" ainda mais os latino-americanos como ligados a uma história europeia ou estadunidense.
A transformação de uma América Latina em múltipla e orgânica busca estruturar uma forma de pensamento inclusivo e identificatório por parte dos alunos, para que os mesmos se situem, não só geograficamente como pertencentes a região, mas percebam o quanto de história e dinâmica de transformação o continente vem praticando desde os tempos antes da colonização e que o olhar negativo ou apenas reduzido ao colonialismo, só diminuem as marges de interpretação e entendimento de uma área que além de ser muito rica, é a que, ao longo da história mais processos de miscigenação e surgimento de outras práticas culturais criou e continua a fazê-lo.
Requisitos
Foi necessário que os alunos do 8º Ano do Ensino Fundamental selecionassem imagens de produções em revistas, jornais e catálogos, onde são apresentados locais, pessoais, paisagens e outros aspectos latino-americanos, assim como um mapa da região onde serão feitas as colagens dos aspectos identificados e recortados.
Busca-se selecionar o olhar e orientar o aluno por imagens latino-americanas.
Avaliação
Divididos em grupos de até 5 alunos, os mesmos, previamente selecionados, deviam identificar e se apropriar de imagens, textos e outras formas de documentos sobre a América Latina.
Para evitar que uma seleção fosse feita por países e isto iria contra a ideia original que é desconstruir uma América Latina dividida e fortemente caracterizada por regionalismos impostos no processo de consolidação nacionalista do século XIX, os mesmos foram direcionados a pesquisarem em macro regiões geográficas, a saber:
a) Mesoamérica e Caribe;
b) Bacia Amazônica;
c) Região Andina e,
d) Bacia Platina.
Assim a diversidade de imagens e situações que a América Latina é retratada estaria muito mais ligada em elementos supranacionais, destacando características em comum e reforçando o que foi desejado na aplicação do projeto, que o mesmo rompesse com o isolamento regional na qual a região foi e continua fortemente condenada há séculos.
Tal ação também enriqueceria ainda mais a proposta de demonstrar que a latinidade americana está mais unida pela diversidade cultural do que dividida por fronteiras artificiais construídas no século XIX e estruturadas no século XX.
A mensuração das imagens coletadas e o compartilhamento das informações tiveram um fechamento onde foram expostos pelos alunos as principais percepções dos mesmos durante o processo de seleção e se buscou que os mesmos expusessem o olhar construído na atividade que versava por destacar o papel de identificação das diferentes realidades latino-americanas e como a região ressaltam muito mais unificação do que divisão.
Lista de atividades
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa)
35 min
Os alunos seriam divididos em grupo e orientados a selecionarem imagens em sites, blogs, revistas, jornais e outros meios para que as mesmas fossem trabalhadas em sala de aula.
Em grupos de até 5 alunos, cada grupo receberia uma região da Ampérica Latina, que foi dividia em macrorregiões geográficas, afim de que fossem evitados a seleção de elementos que caracterizariam apropriação específica cultural de um país, as regiões são muito grandes, o que faria com que os mesmos tivessem margem de seleção grande:
a) Mesoamérica e Caribe;
b) Bacia Amazônica;
c) Região Andina e,
d) Bacia Platina.
em seguida foi-lhes apresentado o clip da música Latinoamérica - Calle 13 e já discutido em grupos como a pluralidade é muito mais algo que nos liga e nos transforma pela proximidade do que as fronteiras impostas e hoje, num mundo migrante, cada vez mais sem sentidos e fáceis de serem transpassadas.
Outro tipo de produção (cartazes, produção de desenhos a mão livre)
45 min
Em um mapa impresso em formato A3 (anexo), os alunos fariam as colagens da imagens selecionadas nas áreas destacadas e previamente orientadas para a pesquisa das imagens.
Referências
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