O conceito de revolução e a formação das nações latino americanas

Os alunos devem encontrar o conceito de "revolução" em três fontes diferentes. Em seguida, os resultados da pesquisa devem ser compartilhados oralmente e eles devem escrever um conceito com suas próprias palavras.

Os alunos devem criar um país fictício, definindo: 1- Sistema e regime de governo, 2- Bandeira, 3- Constituição (5 artigos)

O professor deve dividir a sala em seis grupos, sortear um país para cada grupo (México, Cuba, Venezuela, Colômbia, Argentina e Peru, por exemplo) e orientá-los quanto à tarefa de casa: 1- Pesquisar o processo de independência do seu país. 2- Pesquisar o que ficou definido, neste país, quanto à: a- Sistema e regime de governo, b- Bandeira, c- Constituição (5 artigos)

Cada grupo deve apresentar oralmente, para a turma, um resumo de sua pesquisa, utilizando algum recurso visual.

Cada grupo deve fazer o desenho de uma Diagrama de Venn, comparando características do país que estudou antes e depois da independência. O diagrama contém: pontos em comum e pontos exclusivos de cada período (figura anexa).

Os alunos serão orientados a ler, em casa, um texto que será discutido em sala. O texto é de João Paulo G. Pimenta e intitula-se "A independência do Brasil como uma revolução: história e atualidade de um tema clássico". Somente a parte final será lida, "Independência como revolução". O texto encontra-se no link anexo.

Os quadros anexos ("Batalla de Boyaca" e "Independência ou morte") serão usados pelo professor como forma de comparar alguns aspectos do processo de independência brasileiro com o da Colômbia, como um representante dos países hispano-americanos.

A partir da leitura do texto enviado para casa e a explanação do professor, os alunos devem discutir se as independências latino americanas foram ou não revolução e porquê. Um texto argumentativo individual deve ser produzido.