Independências nas Américas
120 min
Por meio de estudos de excertos de documentos da época, procurar analisar as diversas propostas de independência que circularam pelas Américas, apontando diferenças e semelhanças entre elas. Revolucionária como no Haiti, modelo conservador clássico como nos EUA, reformulador como no México ou independência com realeza como no Brasil.
CURSO: Narrativas da América: discursos e dinâmicas locais
Objetivos
Proporcionar aos estudantes contato com documentos da época das independências na América, aproximando-os das ideias e propostas que motivaram indivíduos a ariscar suas vidas em torno de pensamentos de liberdade, mas ao mesmo tempo, oportunizar ao estudante ambiente para compreender as limitações dessa liberdade e desses pensamentos, afinal, a maioria da população não se beneficiou desses movimentos.
Ao visualizar os diferentes motivadores dos processos de independências, sues participantes e, especialmente, o teor dos documentos produzidos no contextos da época, o estudante tem possibilidade de perceber permanências e mudanças nessas diversas realidades e as consequências desses movimentos para os países atualmente.
Requisitos
- Aula elaborada para turmas do 8ºano do ensino fundamental, ou que já tenham algum conhecimento sobre as independências na América Latina
- Fotocópias de excertos de documentos da época
- Mapa da América
- Capacidade de compreender e analisar as ideias propostas nos documentos
Avaliação
-Participativa e contínua ao longo dos debates sobre os documentos e seus diversos pontos de vista.
-Capacidade de comparar documentos de época e suas diferentes propostas de independência, desde quem redigiu os documentos, para qual camada social estavam procurando dialogar e o modelo de desenvolvimento do país.
-Oral durante os debates, capacidade de compreensão da atividade proposta, saber argumentar e ouvir os demais colegas nos diferentes momentos de fala.
-Escrita com a elaboração do documento de independência próprio de cada grupo, suas habilidades de sintetizar os temas estudados e, com suas próprias palavras, construir uma proposta nova.
Lista de atividades
Leitura de texto em sala de aula
30 min
Em um primeiro momento o professor solicita que os alunos façam grupos de até quatro pessoas. Depois entrega para cada grupo um dos documentos de época para que o grupo responda as seguintes questões com base no documento: 1) Por quem e quando o documento foi redigido? 2) Qual camada social está envolvida na redação do texto? Qual seu público alvo? 3) Qual a mensagem principal do documento? 4) Destaque os principais pontos contra o regime colonial. A ideia é que essas questões sejam norteadoras para exposição oral e escrita sobre as propostas e ideias contidas nesses documentos. É importante que os alunos saibam diferenciar os objetivos e grupos sociais envolvidos nos processos de independências.
Leitura de texto em sala de aula
25 min
Após a leitura do primeiro documento e respostas das questões, a propostas é que cada grupo receba um novo documento para responder novamente as questões e poder comparar as diferentes ideias que moviam essas independências e seus diversos modelos.
Leitura de texto em sala de aula
25 min
Novamente outro documento com propostas de independência deve ser entregue para cada grupo e devem responder as questões com base no novo documento.
Seminário em grupo (alunos)
30 min
Por fim, os 5 documentos usados em aula são listados no quadro (cada grupo deve ter lido ao menos 3 desses documentos) e cada grupo deve expor suas respostas para debater com os colegas tendo em vista os contextos das independências e as propostas de cada país.
Atividade a ser realizada em casa pelos alunos (lição de casa)
10 min
Cada grupo deve redigir em casa e trazer como lição uma proposta de independência tendo em vista o setor social que lidera o movimento, para qual público alvo seu texto está sendo dirigido e qual modelo de independência consideram mais eficiente e saudável para o desenvolvimento de um país.
Referências
- "Ata de aclamação de d.Pedro". Disponível em: https://construindohistoriahoje.blogspot.com.br/2010/09/ata-da-aclamacao-de-dpedro-como.html. Acesso em 26/04/2018.
- "Acta de Independencia del Imperio Mexicano". Disponível em: http://www.ordenjuridico.gob.mx/Constitucion/1821C.pdf. Acesso em 27/04/2018.
- BOLÍVAR, Simon."Manifesto de Cartagena". Cartagena, 1812. Disponível em: http://www.biblioteca.org.ar/libros/1232.pdf. Acesso em 26/04/2018.
- "Declaração de Independência dos EUA". Disponível em: http://www.arqnet.pt/portal/teoria/declaracao_vport.html. Acesso em 26/04/2018.
- "Declaração Haitiana de Independência". Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gkankblyzHcJ:anphlac.fflch.usp.br/sites/anphlac.fflch.usp.br/files/Documento%2520para%2520an%25C3%25A1lise%2520Declara%25C3%25A7%25C3%25A3o%2520Haitiana%2520de%2520Independ%25C3%25AAncia.doc+&cd=2&hl=pt-PT&ct=clnk&gl=br. Acesso em 26/04/2018.
- GIL, Carmen Zeli de Vargas; ALMEIDA, Dóris Bittencourt, A Docência em História: reflexões e propostas para ações, Erechim: Edelbra, 2012, p.168.
- GEDOZ, Sirlei Teresinha. "Ensino de história no Brasil: historicidade e identidade, hoje?".Ensino de história no Cone Sul: patrimônio cultural, territórios e fronteiras. Porto Alegre: Evangraf, 2013, pp.33-41.
- GIORDANI, Ana Claudia Carvalho; FERREIRA, Débora Schardosin; TONINI, Ivaine Maria; KAERCHER, Nestor André. Curso de Aperfeiçoamento produção de material didático para diversidade. Porto Alegre: Evangraf, 2014, pp. 129-141.
- GOUVÊA, Maria de Fátima Silva."Revolução e Independências: Notas sobre o conceito e os processos revolucionários na América Espanhola". Disponível em: https://prova.olimpiadadehistoria.com.br/media/transfer/doc/5ac3904cb22cf0.82367437.pdf. Acesso em 11/06/2018.
- PRADO, Maria Ligia Coelho. "Sonhos e Desilusões nas independências Hispano-americanas". América Latina no século XIX: Tramas, Telas e Textos. São Paulo: Edusp,2004, pp. 53-74.