Os 'Indígenas' na América Latina Independente
100 min
Análise interdisciplinar para as turmas do 2ºano E.M. sobre o processo de formação dos Estados pós-independência da América Latina, as mudanças e as permanências na política, na sociedade e na economia das novas nações latino-americanas. Destaque para a condição social e econômica das populações indígenas e para a importância da participação política de todos os grupos sociais, sem distinção.
CURSO: Narrativas da América: discursos e dinâmicas locais
Objetivos
- Analisar o contexto histórico da América Latina pós-independência
- Caracterizar as sociedades latino-americanas dos oitocentos;
- Identificar a contradição a respeito da questão indígena na América Latina;
- Reconhecer o indígena como âmbito ideológico no período e vítima de violência, discriminação e aculturação;
- Relacionar a importância do Romantismo e do Indianismo na busca do ‘específico americano' que deveria ser encontrado no indígena;
- Contrastar a imagem do nativo perante as obras literárias, telas e músicas e a realidade desse povo na época;
- Expressar a necessidade de se criar e afirmar uma identidade nacional no período.
-Refletir sobre o ideal de pan-americanismo defendido por Simón Bolívar;
Requisitos
A aula será realizada como parte de um projeto interdisciplinar de História, Geografia, Espanhol e Arte para a turma do 2º ano do Ensino Médio. Portanto, serão necessários trechos de textos, música, imagens, relatórios oficiais e pinturas de artistas latino-americanos. Além disso, projetor e som para a realização das atividades.
Avaliação
A avaliação será feita a partir da observação dos resultados das atividades desenvolvidas com os textos, charges, poemas, da proposta de mudança do atual quadro de exclusão do indígena na sociedades latinas e da autoavaliação do aluno:
1- Observação dos resultados das atividades:
• O aluno analisou corretamente o contexto histórico da América Latina pós-independência?
• O aluno caracterizou corretamente as sociedades da América Latina no século XIX?
• O aluno identificou corretamente a contradição a respeito da questão indígena na América Latina?
• O aluno reconheceu o indígena como âmbito ideológico no período e vítima de violência, discriminação e aculturação?
• O aluno relacionou a importância do Romantismo na busca do ‘específico’ que deveria ser encontrado no indígena?
• O aluno conseguiu contrastar a imagem do nativo perante as obras literárias, telas e músicas e a realidade desse povo na época?
• O aluno conseguiu expressar a necessidade de se criar e afirmar uma identidade nacional no período?
• O aluno elaborou corretamente conclusões gerais sobre o papel dos indígenas na Nação?
2- Proposta de intervenção:
Elaboração de proposta de mudança no atual quadro geral de exclusão do indígena na América Latina.
3- Autoavaliação:
Propor ao aluno uma autoavaliação, na qual serão analisados itens cognitivos e comportamentais, como:
Cognitivo: percepção da visão construída e da visão real do indígena, utilizando competências mentais como interpretação, análise, caracterização, identificação, relação, conclusão e avaliação.
Comportamental: avaliação da relação com o grupo, da sensibilização com a causa indígena, do empenho e participação nas atividades, da disciplina pessoal e da sugestão de proposta de mudança na atual situação de exclusão do indígena na América Latina.
Lista de atividades
Vídeo/Música/Imagem
25 min
Exposição oral do professor sobre a terrível mortandade das populações americanas, desde a chegada dos europeus,algumas políticas foram realizadas para proteger os nativos do extermínio. Contudo, os novos Estados independentes, ávidos por promover a modernização social e econômica, puseram fim a posse comunitária da terra. Essa medida criou mecanismos de violenta exclusão política, social e econômica.
Análise e discussão do vídeo Calle 13 - Latinoamérica Directores Jorge Carmona y Milovan Radovic Productor Alejandro Noriega.
Depois de ver todo o vídeo, debate e discussão sobre a questão indígena na América Latina.
Atividade oral envolvendo a classe (perguntas/respostas/debate)
20 min
Leitura do Relatório Militar de novembro de 1877
"O pânico que se produziu nas massas selvagens foi completo (...) ao lançar sobre o povoado os valentes esquadrões que, com seus retumbantes escudos e bem afiadas espadas, causaram efeito aterrador nos filhos dos Pampas. Todos aqueles que tentaram a sorte das armas logo encontraram a morte. A coluna permaneceu vinte e quatro horas no campo de combate e mais teria ficado se tivesse encontrado uma forma de alimentar a massa informe de (...) criaturas famintas, espetáculo capaz de comover o coração mais forte" Serviço Histórico do Exército de 1877.
Imagem de índios argentinos da Patagônia em 1850
Após a leitura e a observação das imagens, os alunos em duplas irão fazer as devidas análises:
- Que acontecimento da história da Argentina é narrado no documento? - Como são os grupos descritos? - Há alguma diferença na maneira como os indígenas são representados nas duas fontes (texto e imagem)? Explique.
Leitura de texto em sala de aula
20 min
Antes da realização da atividade uma breve exposição do professor sobre Simon Bolívar, biografia e sua participação no processo de Independência.
O texto a seguir é parte de um discurso de Simon Bolívar, proferido em 15 de fevereiro de 1819 no Congresso de Angustura, que reunia os deputados de várias provincias venezuelanas. Nele, Bolívar expôs seu projeto político.Leia com atenção e responda: - Como caracterizou o povo da Venezuela? - Qual o papel das leis segundo o autor? - Elaborem a relação entre as propostas de Bolívar para a Venezuela ao Iluminismo.
Produção escrita em grupo (alunos)
35 min
Contextualização oral do professor sobre o Muralismo Mexicano e sua importância, especialmente para algumas regiões da América Latina.
A expressão da identidade latino-americana tornou-se mais presente nas artes a partir da segunda metade do século XIX. A busca por traços culturais comuns aos povos da América impulsionou os artistas, que, em contato com as novidades nas artes europeias, desejaram representar os elementos próprios de seus países.
Análise as duas imagens 1 - Diego Rivera - Independência do México 2- Juan O´Gorman - Retablo de la Independencia. Imagine que você fosse Diego Rivera e tivesse que pintar um mural sobre a História do Brasil. Como seria esse mural? Quais os grupos sociais seriam representados? Quais as atividades produtivas destacadas? Redija um texto sobre o assunto.
Referências
- BETHELL, Leslie, org. História da América Latina: da Independência até 1870. São Paulo, Edusp/Funag, 2001.
- CORREA, Anna Maria Martine e BELLOTTO, Manoel Lelo. A América Latina de colonização espanhola. São Paulo, Hucitec/Edusp, 1979.
- PRADO, Maria Lígia. A Formação das Nações Latino-americanas. São Paulo/Campinas, Atual/Editora da Unicamp, 1987
- CASTRO, Moacir Werneck. O Libertador:a vida de Simón Bolívar. Rio de Janeiro: Rocco, 1998
- CHATELET, François. História da América Latina. São Paulo:Difel, s.d.
- DONGHI, Halperin. História da América Latina. Rio de Janeiro:Paz e Terra, 1975.
-PASSETI, Gabriel. Indígenas e criollos:política, guerra e traição nas lutas no sul da Argentina. São Paulo:USP, 2005.
- POMER, Leon. As independências da América Latina. São Paulo: Brasiliense, 1981
- SOARES, Gabriela; COLOMBO, Sylvia. Reforma liberal e lutas camponesas na América Latina: México e Peru nas últimas décadas do século XIX e princípios do XX. São Paulo: Humanitas, 1999.
- GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. São Paulo: Paz e Terra, 2007.
- Bahia, L.H.; Toribio, M. América Latina em construção. Rio de Janeiro: 7 letras, 2006.