O senhor da guerra não gosta de crianças: A Segunda Guerra Mundial e a Guerra Fria por meio da canção popular brasileira.

Apresentação dos temas da aula: Segunda Guerra Mundial e Guerra Fria. Retomar os episódios finais da Segunda Guerra Mundial, tais como o ataque às cidades japonesas de Hiroshima e Nagasaki no início do mês de agosto de 1945, que levaram à rendição do Japão e ao desfecho da Segunda Guerra Mundial.

Para cada aluno (ou grupo de alunos, a depender da turma e/ou condições físicas da sala de aula), será entregue uma cópia impressa da canção "A rosa de Hiroshima", interpretada por Ney Matogrosso, integrante do grupo "Secos e Molhados". Lançada no ano de 1973, a sua letra foi originalmente um poema, composto por Vinicius de Moraes em 1954. Todos os alunos farão, em primeiro lugar, a leitura prévia da canção. Perguntar-se-á se os mesmos conhecem o documento em questão. Em seguida, a canção será tocada pela primeira vez. Na segunda vez, todos serão incentivados a cantar em uníssono.

Será realizada, também, uma reflexão, a partir da canção "Rosa de Hiroshima", com algumas perguntas: "de que maneira a poesia de Vinicius de Moraes foi interpretada por Ney Matogrosso?" "Como podemos descrever a melodia da canção? O que ela pode nos causar?" "Quais são as sensações que a canção provoca ao ouvinte?" "A interpretação do cantor representa que formas de sofrimento com as experiências vivenciadas pela população japonesa em 1945 e posteriormente?" "Pode ser considerada um documento de reflexão, que incita o ouvinte a buscar um mundo pacífico e que perceba os perigos das armas nucleares?"

A aula poderá contar com a participação de docente de Literatura, que versará sobre a vida e a obra de Vinicius de Moraes, autor do poema "Rosa de Hiroshima", publicado originalmente na obra "Antologia Poética", no ano de 1954.

Introdução ao tema "Guerra Fria". Retoma-se a exposição oral a partir de um diagnóstico inicial: o que sabem a respeito da Guerra Fria? Qual é a sua definição recorrente? Já assistiram a filmes, séries, documentários que abordem o assunto? Qual é a visão hegemônica? Após o levantamento inicial, o tema será exposto aos alunos, com o apoio de slides (texto e iconografia) por meio do projetor multimídia.

Para cada aluno (ou grupo de alunos, a depender da turma e/ou da estrutura da sala de aula), será entregue uma cópia impressa de "A canção do senhor da guerra", interpretada por Renato Russo, integrante do grupo "Legião Urbana", formado em Brasília durante o processo que levaria o país à redemocratização. Faz parte do álbum "Música para acampamentos", lançado no ano de 1992. Todos os alunos farão, em primeiro lugar, a leitura prévia da canção. Perguntar-se-á se os mesmos conhecem o documento em questão. Em seguida, a canção será tocada pela primeira vez. Na segunda vez, todos os alunos serão incentivados a cantar em uníssono.

Por fim, para a atividade em questão, a canção sugerida será analisada, com a participação de todos. "De que maneira Renato Russo interpretou a canção?" "O ritmo da melodia é compatível ao tema da canção?" "Podemos perceber o tom de denúncia da canção?" "Além da atuação de Renato Russo, como podemos relacionar a atuação dos instrumentos musicais com a letra da canção?" "Conseguimos ouvir sons que fazem alusão aos veículos de guerra e outros armamentos?" Outras perguntas poderão ser feitas e o debate, assim, suscitado e incentivado.

Após a realização da exposição oral dos educadores, os alunos serão incentivados a interpretar as canções propostas, bem como realizar um debate sobre as mesmas. Algumas perguntas podem suscitar/iniciar o protagonismo discente: Qual a importância do ritmo em cada uma delas? O que chamou a atenção nas letras de cada uma delas? De que maneira cada uma delas foi intepretada pelos cantores? Os documentos apresentados podem ser relacionados a outros documentos históricos que tratem os temas discutidos em aula?

Com o objetivo de concluir os temas discutidos em aula, uma atividade de pesquisa será proposta aos alunos, podendo ser em grupos (3 discentes). Os temas sugeridos serão: "Direitos Humanos desde a criação da ONU" (incluindo-se aí o levantamento da violação dos DHs no Brasil e no mundo na atualidade); "A indústria bélica na atualidade"; "As cidade de Hiroshima e Nagasaki no século XXI"; "Sobreviventes da bomba atômica"; "Criança-soldado na atualidade", dentre outros. A pesquisa concluída poderá ser compartilhada e discutida na aula seguinte.